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大自然的语言教学设计之三

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-2-2

  【教学重点】
  一、学习生动地有条理地说明事物。
  二、学习写读书摘要。
  三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。
  【教学时间】两课时。

               第一课时
  (一)导入新课。
  同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将给人们解释其中的道理。
  [板书课题]
  (二)通读全文。
  同学们课前已经预习了这篇课文,对一些难字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读读课文中这几个字词。
  [利用课文“预习提示”内的5组字词,让学生个别读,齐读。]
  接下来讨论下面几个问题:
  1.这篇课文介绍了什么知识?
  2.“大自然的语言”比喻什么?
  3.对照注解①,说说看,原文标题是《一门丰产的科学——物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语言》?
  [学生发表意见后教师归纳]
  课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。
  “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。
  课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
  下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二),用5分钟时间快读一遍,并思考第一道练习题中的4个小题,填写段的序号。
  [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为:
  第1题(一至三);第2题(四至五);
  第3题(六至十);第4题(十一至十二)。
  (三)理清层次,剖析条理。
  说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。
  [在解答第一题的基础上,引导讨论,然后归纳

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