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杨明明教学实录——背篼

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-5-4

  去年4月下旬,在杭州举行的中国小学语文教学名师精品课观摩大会上,浙江杭州的特级教师杨明明用四年级的学生上了五年级的教材《背篼》一课,她扎实的训练风格和精湛的教学艺术使观摩者深受启迪,获益颇丰。笔者不揣谫陋,撷取她几个精彩的教学片断进行赏析。
  教者使用的是江浙版的小语教材,为便于大家了解课文内容,特附课文于下:

                4.背篼
  黄昏,蜿蜓的山道上,打柴的孩子归来了。他背满满一背篼柴禾,他背着五彩的晚霞归来了。
  一路上,山风梳理着他蓬乱的头发,小溪对他说着悄悄话。鸟儿依依送别,约他明天再来。
  村子里,炊烟袅袅升起,飘过了林梢。他知道,那是妈妈高高扬起的手臂,在呼唤自己。
  他加快了脚步,拐过一道弯,绕过一道坎,走过一条窄窄的田埂,跨过小石桥,走进村子,走进了自家的小院。
  他放下沉甸甸的背篼,轻轻吁了一口气,掏出一捧红红的山柿子,笑着给了围上来的邻家小弟弟。
  他把一小捆药材交给爷爷,托他明天一早去镇上换几个钱。他想自己积攒下学期的学费哩。
  妈妈撩起围裙一角,揩去他小脸上的汗水和泥渍。他抬起头,抿着小嘴微微笑。
  哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。

  一、运用猜想开启智能
  著名的科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种跳跃性的创造思维,教学中适当地运用猜想法进行教学,让学生勤思多练,可以激发学生的求知欲望,有利于调动学生自主学习的积极性,有效地开启学生的智能。在这节课中,杨老师就较好地运用了猜想教学法——
  师:(板书课题)请同学们注意看老师板书的课题。“背”在这里怎么念?(生:bèi)“篼”是个什么头?(生:竹字头)与什么有关?(生:与竹篾有关)那么,请同学们想想,“背篼”会是一种怎样的物具?
  (当地无“背篼”的说法,城市孩子更是少闻。在教师的启发下,同学们猜想可能是一种用竹篾编织成的,像箩筐形状的,可以背在背上装柴禾物品等的物具。老师对同学们的推测猜想给予肯定。)
  师:课文中描写的山道是“蜿蜒”的。“蜿蜒”是个新词,这两个字都有个虫字旁,由虫字旁我们会想到什么爬行?(生:蛇,蚯蚓等虫类爬行的样子。)那么,“蜿蜒的山道”会是一种怎样的山道?(生:弯弯曲曲的山道:曲曲折折的山道。)
  师:打柴的山里孩子归来了。说他“背满满一背篼柴禾”是可以理解的,可作者又说他“背着五彩的晚霞归来了”,这是什么意思呢?大家可以联系开头的时间词“黄昏”来想象理解。
  (同学们先想象推测,后讨论发言:有的说是山里孩子从西山打柴归来,背后晚霞满天;有的说是既提示了黄昏的时间特点,又描写了很美的背景环境;有的说这样的描写表现了作者对山里孩子的喜爱。老师对同学们的想象猜测逐一评价,给予肯定。)
  

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