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风筝教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-3-16
  
  教学目标:
   1、正确认读本课九个生字,掌握十二个要求会写的生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。
   3、要在整体感知课文内容的基础上感受作者对“小兄弟”的歉意。
  情感态度价值观:
   (1)准确理解在特定社会背景下的兄弟之情;
   (2)学习作者敢于承认错误的自责自省精神,培养学生的人文素养。
  教学重点、难点:
    整体感知课文内容,多角度、有创意的理解课文;准确理解在特定社会背景下兄弟之间的感情,学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神。
  教学步骤:

  (一)布置预习
   1、鼓励学生通过网络、图书馆查找有关资料:
    ①1925年左右中外社会状况
    ②鲁迅其人其作品其思想
   2、查字典,落实生字词的音和义
   3、读课文,了解大意
    (这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标:能运用和检索多种工具书,运用多种现代媒体接受和获取信息。)
  (二)情景导入
    “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗,把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱,读来令人欣喜。可是,看到风筝,文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢?今天,就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》,去触摸大师那颗敏感的心灵吧!
  (三)整体感知
    师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中,朗读全文,力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情,产生声情并茂的朗读效果,整体感知课文的思想内容。
  (四)合作探究
     出示以下问题让学生进行探究,或个别回答,或集体讨论,或分组辩论。教师适时点拨,力求掀起探讨的热潮,加深对课文思想内容的理解。
   1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事?用自己的话简单复述。
   2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么?你如何看待这种行为?为什么?
     老师帮助学生进行问题分解,步骤如下:
    ①如果你有弟弟会采取这种方法吗?为什么?
    ②如果你是弟弟会采取什么行为?为什么?
    ③为什么哥哥会这么做?
    ④为什么弟弟没有反抗?

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