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养成读报的好习惯教学设计之三

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-5-21

  这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书计划,进行读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文,主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解,只要略加指点,放手让学生自己阅读就可以了。

  我的教学设计是这样的:自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

  一、自学课文。

   1、通读课文,了解课文内容。

   2、读准字音,读通课文。

  二、整体感知

   1、了解结构。

     第一段(1——3自然段):每天读报的好处。

     第二段(4——5自然段):怎样读报〉

     第三段(6——7自然段):读报的收益。

   2、理解重点句子:

   1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

     写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。

   2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。

     这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。

  三、小组交流

   1、大家交流读报的好处以及收益。

   2、了解课文的写作特色

    1)、全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。

    2)、篇末点题。

   3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。

  四、指导解惑。

    教学过后,我感觉到,像这样的阅读教材,传统的教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中,我采用的就是这样一种合作探究的方式,取得了比较好的效果。

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