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火星——地球的“孪生兄弟”教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-3-18

  教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课4个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
  教学重点、难点
    朗读课文,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
  教学时间
    两课时

               第一课时
  课时目标
    初读课文,初步了解课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟,并理清课文思路。
  教学过程

  一、导入新课
    板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。
  二、初读课文
   1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
    思考:课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
   2、检查自读情况。
    (1)认读新词
    (2)交流思考题
      课文第一自然段,自由读,思考:从哪些地方可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?
      “同样……同样……同样……同样……”再读理解。
   3、由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
     第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
     第二段(2—5)推想火星上水的两种来源。
     第三段(6—8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
  三、作业
   1、完成钢笔习字册。
   2、反复朗读课文。

               第二课时
  课时目标
    朗读课文;理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
  教学过程

  

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