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美丽的丹顶鹤第二课时教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-12-23
  
  教学要求:
   1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。
   2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
  教学重点、难点:
    有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
  教学准备:
    多媒体、录音、头饰等
  教学过程:

  一、导入新课,揭示目标。
    昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》,通过昨天的学习,你们知道些什么?今天这堂语文课,你们还想学些什么呢?
    (丹顶鹤到底美在哪儿呢?丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的?我想把课文读得很好听;我还先把课文背下来……)
    教师相机揭示本课时教学目标。
  二、一读课文,整体感知。
   1、学生自读。要求:轻轻地把课文第二、三自然段读一读,边读边想:从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽?用“——”画出来。
   2、学生读后回答。
  三、二读课文,读中感悟。
   1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段,要求人人读,人人品,读出丹顶鹤的美丽,读后派代表读给大家听。
   2、指名读句子,读中感悟。
    (1)“羽毛美”部分。
      A、指名读,品读。
      B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽?板书:羽毛美
      C、师板贴“丹顶鹤”图,谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说?(丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙,脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边,头上戴着一顶小红帽,真美呀!)
        多媒体显示比喻句,齐读。
      D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗?我们丹阳的“丹”是什么意思?
        有感情地齐读第二自然段一、二两句。
    (2)“体形美”部分。
       指名读、加动作朗读突出“三长”,齐读。板书:体形美
    (3)“姿态美”部分。
      A、指名读、品读、齐读。板书:姿态美
      B、请学生上台,看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌?哪只在展翅飞翔?并动作演示。
        指图引说:你看,丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌,还是在天上——展翅飞翔,都显

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