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雾凇第二课时教学设计之一

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2012-1-3
  
  教学要求:
   1、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。
   2、有感情地朗读课文,感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
  教学重点:
    雾凇形成的过程。
  教学过程:

  一、复习、导入:
   1、齐读课题。
   2、读准下列词语,注意带点字的读音。
     凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁
     俗称 最初 摄氏度
   3、读好句子:
    从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水,从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。
   4、导入:通过初读,我们知道,吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话:
    (映示)这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
    ①齐读句子。
    ②理解“奇观”:
     “观”在字典上有三种解释:这里应选哪一种?
     (映示)观:看;景象或样子;对事物的观点,看法。
     那么,“奇观”是什么意思呢?
  二、精读第一自然段。
   1、自由朗读第一自然段,想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。(在关键词下面加圆点)
   2、讨论交流:读了这段话,你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的?
     卡片出示:洁白晶莹银光闪烁(指导朗读)
     映示:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。
     指名读,齐读。
   3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外,最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读,找出是哪个词?
     卡片出示:千姿百态(指导朗读)
     “千姿百态”形容什么?你能给它找个近义词吗?
     让我们一起看看这众多的姿态,边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)
     交流:你看到了哪些姿态?它们像什么?
     说话训练:吉林雾凇有的像(),有的像(),还有的像()……真是千姿百态!
   4、小结:吉林雾凇真是闻名

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