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小松鼠找花生说课设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-4-28
  一.说教材
  (一)教材简析
     说课内容是人教版小学语文一年级上册第六单元的科学童话故事第16课《小松鼠找花生》。这是一篇科学童话。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。
  (二)教学重点、难点
     教学重点是识字、写字和朗读课文,知道花生结果的特点。
     教学难点是知道花生在地里结果的这一特点。
  二.说教学目标
    根据教材的安排和学生的学习特点,通过本节课的教学,将实现以下教学目标:
   1、知识与能力:有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。  
   2、过程与方法:在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。   3、情感、态度、价值观:根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
  三.说教法学法
    在教学活动中,要“把课堂还给学生”,在参与学习的过程中,时时关注学生、处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的发展,优化我们的课堂。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会、家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了一定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用一成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服务于教学活动,用学生的生活经验,开拓学习的新领域。将语文放进生活,语文学习的资源无处不在,涉及到学生生活的方方面面,应引导学生去发现,去探索,而不仅仅满足于课本上的知识。我将积极引导学生进行合作学习,通过合作的学习,使本课的重难点得到突破。
  四.说教具学具
    根据教学内容,我为学生准备了课件,,以直观生动的情境引导学生看、说,课文内容的直观展示将给学生流线深刻的印象。我为学生准备了生字卡片,通过拼一拼、念一念、扩一扩等练习方式加强学生对生字的识记。
  五.说教学过程
    本节课我将分为四个教学环节进行教学:
    (一)创设情境激趣导入时间10分钟
    (二)认读生字识记字形时间15分钟
    (三)初读课文读通读顺时间10分钟
    (四)反馈调控指导书写时间5分钟

  下面我详细的说明本节课的教学:

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