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古诗两首教学设计之一

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-2-28

  教学目标:
   1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。
   2、有感情的朗读并默写这两首古诗。
   3、运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力。
  重难点:理解诗句和诗中所含哲理
  关键:理解诗句,有感情的朗读
  课时:两课时
  教具:风景画、录像、小黑板
  教学过程

                    第一课时
  一、引入
    我们的祖国山河壮丽,风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜?(生自主发言)景色秀美、山峦起伏的庐山,你游览过吗?(放映庐山录像)看了以后,你觉得庐山怎样?今天,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。(板书诗题)
  二、整体感知,初步了解诗意
   1、指名读古诗,纠正字音(古诗的教学,离不开吟读,因而在本环节中教师要相机进行朗读指导,读出情,读出神。)
   2、用自己喜欢的方式练读。(学生是学习的主人,教师应把学习的主动权交给学生。)
  三、自主探究,理解感悟
   1、借助书上的注释和自学任务,自读自悟(小黑板出示学习任务)。
     (生自学,教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题,可以向老师、同学求助)
   2、小组交流、互相补充纠正(培养学生互助学习的能力)
   3、集体汇报交流,感悟诗意和哲理
    (1)诗人站在什么角度看庐山?(横、侧、远、近、高、底)
    (2)看到的庐山分别是什么样子?(横看:山峦起伏、连绵不断;侧看:奇峰陡峭;远看:隐天蔽日;近看:危崖险岩;高处俯看:身沟幽壑;山下仰望:重峦叠嶂。)
       师小节:诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同。
    (3)庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀?诗人为什么说:“不识庐山真面目”呢?
      (点拨:诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个——部分)
      同时引导联系《画杨桃》,帮助学生理解从不同的角度,观察的结果也各不相同的道理。
      师问:你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。
  四、品读欣赏,积累诗句
    播放庐山的风景,配乐朗读。(师引发情感:在我们的眼前是成片的云雾

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