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白公鹅教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-10-13

  目标
   1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
   2.初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
  教学重难点
   通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
  教学过程

  一、复习引入
   1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
   2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
     板书课题:白公鹅
  二、新课学习
   1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。
   2.学生交流。
   3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
   4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。
    (耀武扬威)的大公鹅
    (威风凛凛)的大公鹅
    (派头十足)的大公鹅
   5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
    (高傲的)白鹅
   6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
     相同点:抓特点,围绕特点来写
     不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
     我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。