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以情感人 意文兼得

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-5-25

  【教学目标】
   1.充分体会和感受亲情的可贵,受到熏陶和感染。
   2.领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。
  【课前准备】
    学完《秋天的怀念》(人教版六年制第九册)一文后,让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如果学生搜集有困难,教师可把诸如《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章提供给学生。
  【教学流程】

  一、承上启下,直奔“亲情”。
    同学们,我们刚学了课文《秋天的怀念》,感受到母爱的无私,亲情的可贵,对下面的一段文字,大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字,可以是收集到的别人的文字,也可以教师自己撰写的:
    亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日里和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖……
    让学生齐读。今天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
    (按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字,既揭示了本组课文的共同主题,又营造了浓郁的情感氛围,有助于学生迅速入情、动情。)
  二、阅读课文,感受“亲情”。
  (一) 读题提问。读了题目,你想从课文中知道什么?
    (这是对学生“阅读期待”的利用,凸现学生作为阅读主体的地位。)
  (二) 读文答问。
   1.初读一遍课文,用几句话说说课文写一件什么事,说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。
   2.再读一遍课文,说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。学生发言后,齐读最后一个自然段。(板书:了不起)
    (让学生说说课文的主要内容和人物,既训练了学生的语言概括能力,又可以强化对词语的积累。同时,又寻找到阅读本文的突破口。)
   3.深读课文,说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。
   (1) 关于父亲的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:
    ①“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:'不论发生了什么事,我总会跟你在一起!'”从这句话中,你体会到什么?
    ②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:'谁愿意帮助我?'”眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“直直”的双眼中,你看出他在想什么?
     答案可以有差异,在学生回答之后,教师用抒情性的语言进行小结。
    ③“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有

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