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钓鱼的启示第二课时教学设计之二

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-12-26

  教材分析:
  这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。
  学情分析:
  钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。
  设计理念:
  力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。
  教学目标:
   1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。
   2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。
   3、有感情地朗读课文。
   4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
  教学重点、难点:
   1、体会“我”所获得的启示的意思。
   2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
  教学过程:

  一、复习导入。
   1、今天我们继续学习——读题。
   2、说说文章的主要内容。(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)
  二、初读启示,质疑。
   1、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。
   2、读读启示,提出疑问。
  三、自读自悟,解疑。
  (一)理解道德的“是”与“非”。
   1、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?
   2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
  (二)理解道德说起来容易,做起来难

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