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打碗碗花说课设计之一

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2014-4-8

  (一)教材分析
  《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文,课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特,粉中透红,形如小碗的花,大人称为“打碗碗花”。作者怀着强烈的好奇心,“藐视权威”,亲自试验,终于证明了打碗碗花不打碗。告诉我们对迷信的说法不要轻信,要敢于提出疑问,敢于实践探索。

  (二)学情分析
  课文中对打碗碗花作了生动的描绘,因此会让学生产生浓厚的兴趣。同时,低年级学生有强烈的好奇心,因此,本课的设计以学生主动质疑为主,让学生的学习更主动,更投入。

  (三)教学目标
  本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字,结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。同时,引导学生在朗读课文的过程中边读边思考,初步培养质疑的习惯。通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,培养探究的意识。书写指导重点让学生描摹“肃、吭、忐、忑、芜”5个生字,注意正确的写字姿势和方法。

  (四)教法
  在本课的识字教学中,我大胆让学生自学生字,并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重,引导学生自学、交流,为学生营造一个民主、活泼的学习环境,体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。在写字教学时,我主要是通过指导,培养学生良好的写字习惯。

  (五)学法
  根据教材特点和学生的认知水平,主要向学生渗透“自主识字”的方法,让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、、想想、议议等活动,调动学生的积极思维,培养学生的想象力,让学生读懂课文。

  (六)实施
  研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:
  1 出示课题,激发兴趣。
   教师通过打碗碗花的图片,引出了文中的句子,激发了学生阅读的兴趣,增强了学习的主动性。
  2 初读课文,整体感悟。
   首先,学生自读课文,初步了解课文的主要内容,尝试对课文的不明白的地方质疑。他们联系上下文,提出了疑问:“打碗碗花”生长在哪里?为什么把这种花叫“打碗碗花”?谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗?摘了它真的会打破饭碗吗?
  3 细读课文,学习生字
   本环节的生字教学采用小组合作的方法,在学习时各有侧重,提高了识字的效率。接着,再根据学生质疑的问题组织教学,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,教会学生读懂课文。在复习了生字新词后,教师又引导学生进行拓展阅读,拓宽了学生的知识面。
  4 指导描摹
   让学生观察“吭、忐、

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