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陶行知教学设计(A式)

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-4-3

  [教学目标]
   1.能正确朗读课文。
   2.在课文的语言环境里理解“大汗淋漓”、“寒风刺骨”的意思。
   3.能选用“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知。
   4.能选择自己感兴趣的段落复述课文。
   5.收集一个关于刻苦学习,尊敬师长的故事。
  [教学过程]

  一.介绍陶行知
   1.出示陶行知的画像
     
   2.介绍陶行知生平
     陶行知原名文濬,后改知行、行知,安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学,后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国,任南京高等师范学校教授、教务主任,东南大学教育科主任。1920年,任中华教育改进社主任干事。同年,与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会,任执行书记,致力于平民教育。1926年,起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年,创办晓庄师范,任校长。九一八事变后,组织国难教育社,创办“山海工学团”,主张采用“小先生制”,实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后,积极参加抗日民主运动,与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言,提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟,任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)等。
  二.初步整体感知课文
   1.听课文录音(或者默读全文),了解课文的主要内容。
   2.让学生概括除文章主要写什么?
     文章主要写了陶行知小时候克服困难,刻苦学习的事。
   3.小组再读课文,说一说课文写了陶行知小时候读书的哪些事例?
    (1)由于家境贫寒,酷爱读书的陶行知只能一边干活一边读书。
    (2)冬天陶行知赶路去听课,却不料大雪使路难行,他只能肃立门外听课。
  三.认真阅读,理解词句,练习复述。
   1.读1——4小节,说一说陶行知当时的家庭条件,陶行知是如何面对的?
     家庭条件贫困:家境贫寒 窘困 异常 在饥饿线上挣扎
     陶行知的做法:帮助父亲挑起家庭的重担  清早……  下课以后……
            每天天还没亮…… 晚上…… 不论……还是…… 从没有耽误过一天学习。

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