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形式多样激发兴趣

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2012-11-26

  《熊猫妈妈听电话》是一篇既有趣又富有教育意义的童话故事。课文学习的重点和难点是学会本课生字新词,能正确、熟练地朗读全文,体会国宝熊猫把中国人民的友谊带给了世界各国人民。

  为了突出重点,突破难点,在教学中,老师运用多种形式,调动了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习能力,自我感悟能力,让课堂充满活力。

  一、新颖的导入,激发学生学习的兴趣

  低年级的学生思维比较具体,老师根据学生的这个特点,出示了一条熊猫的谜语,让学生猜,孩子比较熟悉和喜爱熊猫,一下子就猜出了谜底,学生的兴趣被激发了。老师随机让学生用一句话介绍熊猫的样子,学生纷纷发言,训练了学生的口头表扬能力,老师随机表扬说得好的学生,及时指出学生语句有错的地方。

  二、广开思路,灵活识字

  识字教学如果不讲究方法,机械反复,学生们会感到乏味、厌倦,注意力难以集中。因此,老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点,利用灵活多样的方法进行识字教学。

  在教“熊”字时,一般老师用能加四点来记,学生往往记不住,而唐老师却从字形上进行分析,用形象的语言教会学生记忆,“熊”的四点就像四只脚,不要漏掉脚呀!在教“响、铃”时,教会学生用形声字来记,在教“请、讲”时,先让学生观察两个字,它们都是言字旁,都与说话有关的。教“争”时,老师通过找朋友,让学生记住。同时,为学生积累了词汇,如争先恐后、争吵等。理解“表演”这个词语时,老师用说一句话的形式,让学生理解。老师给学生创造了各种识字的条件,教会很多识字方法,学生始终带着一种高涨的情绪在学习、感受,从中尝到了成功的喜悦。

  三、运用媒体,优化课堂教学

  一年级的小学生注意力不易持久,理解能力不够强。如果能在教学过程中激起他们的兴趣,引起他们的求知欲望,学起来就会达到事半功倍的效果。在本节课中,老师充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段,以生动的媒体贯穿教学过程,来优化课堂教学。

  在引入课文时,老师出示了一个会动的可爱的熊猫图,把学生带入课文故事的情景中,使他们有身临其境的感受,对课文产生强烈的求知欲望。

  老师运用媒体制作世界地图,让学生认识日本、法国、美国在地图上的位置,从而掌握并理解了“世界各地”这个词语的意思,效果很好。老师还找来了日本、法国、美国的各个地方代表建筑物、花卉等图,向学生介绍各地的风土人情,从课内延伸到课外,学生的知识面得到了扩展,学生的积极性得到了提高。

  在巩固字词时,老师又运用媒体,用游戏的方法,学生读出的词语从电脑中飞走,让学生快速地认识,他们的兴趣很浓。

  总之,穿插了形象生动的媒体演示,使学生如闻其声,如睹其物,如临其境,在得到形、声、色等美的享受的同时,形成更为浓厚的学习兴趣,帮助理解课文的内容。

  四、以读为本,激发参与

  古人云:“读书百遍,其义自见;读书千遍,其能自备。”可见,读是学生理解语言文字的

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