握住母亲的脚第一课时教学设计之一

　　教学目标：
　　　1、学会本课生字新词，理解“才华横溢、相依为命、潸然泪下”等词语意思。
　　　2、通过学习，懂得只有理解母亲，才能理解生活，明白责任。
　　　3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、导入，激发学习兴趣。
　　　　同学们，现在已是下午的第二节课了，学习了这么长时间，累不累？不累就给老师一个会心的、灿烂的微笑，现在开始上课好吗？（师生对答）
　　　　同学们好！（老师好！）
　　　　同学们神采奕奕。（老师精神抖擞。）
　　　　同学们学语文快乐。（老师教语文愉快。）
　　　　同学们请坐。（老师请坐。）
　　　　谁能有感情地把今天上课的课题说一遍。
　　　　真好，你抓住了锻炼自己的机会。同学们，机会总垂青于主动学习的人。看老师写课题。（板书课题：握住母亲的脚）齐读课题
　　二、初读，感知文章内容。
　　　　课前同学们都进行了认真的预习，谁有信心能正确、流利地读好课文。
　　　1、指名读课文，同学们认真听，是否读正确，读流利了。
　　　2、纠正读音，理解词语（出示卡片）
　　　　　应聘：读准“聘”前鼻音。
　　　　　才华横溢：形容非常有才能。找一个意思相近的词
　　　　　“相依为命”，文中是指什么？（母子俩相互依靠着生活，谁也离不开谁。）
　　　　　陡然：突然。
　　　　　潸然泪下：流泪。
　　　　　铭记：牢记
　　　3、请同学说说课文讲了一个怎样的故事？
　　　　　课文写了一位大学生在应聘时，主考官问了一个问题，他在完成考题的过程中，明白了只有理解母亲，才能理解生活，明白责任，被公司录用了。几年后，他成为一家大公司的经理。
　　三、精读课文，理解文章内涵。
　　（一）学习1-4小节
　　　　1、青年大学生去应聘，主考官问了一个怎样的问题？
　　　　　　出示：“你抱过你母亲的脚吗？”
　　　　2、如果你也去应聘工作，听到这个问题，会怎样想？
　　　　3、青年大学生当时明白主考官问这个问题的用意吗？（不明白）
　　　　　　你从哪儿看出来的？
　　　　　　生答出示“年轻大学生愣住了，他被主考官的提问弄得满脸绯红。”
　　　　　（1）让同学把句子读

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