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雨后春笋教学设计之一

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2012-10-19

  教学目标:
   1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好习惯。
   2.借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。
   3.通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想象力。
   4.认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。
  重点:认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。
  难点:借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。
  关键:培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。
  课时:2课时
  教具:教学挂图、生字卡片、
  学具:查阅有关张乐平的漫画资料。
  相关知识点:学生欣赏漫画的能力。
  教学突破点:利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
  教学流程:

                 第一课时

  1.导入:
   同学们,你们看谁来了?(三毛)对,这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象,你们了解三毛吗?谁能说一说。
   今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。
  2.理解图意:
   看第一幅图:说说这幅图上都画了谁,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
   看第二——六幅图,分别说说图上都画了谁,在干什么?理解:“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”,并分别造句。
  3.学习生字:
   打开书,画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片,分组自学。
   检查预习情况。开火车读。
   (1)先开单轨火车读。
   (2)再开双轨火车读。
  4.这些生字你用什么好办法记住的?
  5.写字
   本课“笋”和“解”书写易错,引导学生认真观察,注意每一笔的位置,强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中,右半部分下方是“牛”,不是“午”,因此竖要出头。

  板书设计:      雨后春笋
      

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